马克思主义中国化教研室是由原来的毛泽东思想和邓小平理论概论教研室发展而来的，现有专任教师9人，都具有硕士及以上学位，主要承担全校的毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、当代世界经济与政治及相关选修课程的教学。
　　毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程是根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生 思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）和中共中央宣传部、教育部《<中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》（教社政[2005]9号）的规定，在整合原毛泽东思想概论和邓小平和“三个代表”重要思想概论2门课程基础上设置的。 课程以中国化马克思主义的历史进程为主线，从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹，准确阐述马克思主义中国化的理论成果，全面论述毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的科学内涵、发展过程、科学体系、历史地位和指导意义，弄清在马克思主义的基本原理指导下制定的建设中国特色社会主义的路线、方针和政策。使当代大学生深刻认识坚持马克思主义指导地位对实现中华民族伟大复兴的重要性，增强马克思主义理论学习的自觉性。
　　近年来，围绕着教学改革和课程建设，教研室进行了一系列的探索和实践，也取得了较大的成绩。在教学方面，首先实行集体备课制度，着力抓好课堂教学环节。充分发挥每位教师的知识结构和学科优势，进行资源共享，优势互补。从而形成内容丰富资料详实的教案，作为课堂教学的基本资料。为了增强学生对思想政治理论课的学习兴趣和学习主动性，提高课堂教学效果，每位教师精心设计课堂教学板块。在教师进行基本内容的讲解和重点难点解析的基础上，把课堂交给学生。在每次课的前5-10分钟让学生上讲台作一周时事聚焦点评，就他们关注的各种国内外大事和热点进行简要的评述，从而培养他们关心时事关心社会热点的良好习惯。改变传统的思想政治理论课由教师单向性的“满堂灌”的教学方法。结合教学内容精选挑选相关的案例，先由学生讨论，再由教师总结点评，从而帮助学生正确地看待和分析现实中的各种问题。使思想政治理论课贴近现实、贴近学生的生活。其次，定期组织教研活动，（每月至少2次），主要交流教学中的一些经验和具体做法，商讨解决教学过程中出现的较为集中和典型的问题。 通过教师之间相互听课交流，取长补短，共同提高。第三、探索行之有效的社会实践形式，使思想政治理论课更加贴近社会、贴近实际。围绕教学目标、教学大纲，制定教学实践的课时，在学校经费保障的前提下，开展包括社会调查、志愿服务、公益活动、参观等内容丰富形式多样的社会实践活动。本教研曾组织教师到留下小和山村调查和了解新农村建设的有关情况。指导学生社团工作。本学期，教研室的每位教师都签定了指导学生社团协议书，作为教师社会工作的考核指标和要求。分别指导人文学院邓读会、校青年志愿者服务队等社团，并已开展和指导了包括十七大知识竞赛等活动。教研室还先后组织学生赴浙江啤酒厂、浙江博物馆、浙江烈士纪念馆等地调查和参观，并利用暑假和“五一”“十一”长假要求学生开展社会调查并撰写调查报告，均取得了较好的效果。我们还将利用本教研室的郭峰老师今年赴温州苍南五凤乡担任农村工作指导员的有利条件，与苍南县五凤乡建立一定的合作关系，准备利用暑假赴当地进行社会调查，并结合当地经济社会发展规划进行一定的项目合作，从而为我们这门课的课堂教学提供更为丰富的大量活生生素材，以此带动相关的科研。
　　本教研室各位老师都十分重视科研工作并取得了较大成就。苏金乐、唐思鲁、刘宗让三位教授都出版过多部专著，主编、副主编多部教材，并在国内较高级别的杂志上发表过多篇高质量和有一定影响的学术论文。主持和参与过省部级的多项课题研究。获得过多项教学和科研的荣誉称号。截止到2007年，教研室老师共在各级各类杂志上发表论文100多篇，主持厅局级以上课题十多项。主编和参编各类教材十多部。今后，教研室还将整合学科和研究方向，形成科研团队，就马克思主义中国化的理论和实践并紧密结合浙江改革开放的现实和成就开展深入的科学研究。尤其要加强教学科研活动，以科研促教学，以教学带科研，形成以科研为纽带的跨教研室跨学科的科研合作团队，对当前社会和经济发展的热点问题展开研究。在课题申报、项目研究、横向联合等方面发挥集体的智慧和力量，使科研力量和水平能有更大的起色，通过以老带青、优势互补逐步形成一个相对稳定并结构合理的科研团队。